春天的理县，清晨还透着微凉。但此刻的理县中学高一（2）班里，一场火热的头脑风暴正在进行。

　　语文老师孙玲琴把话筒“抛”给了学生，一步一步从教室最前排走到最后排，最大范围地调动学生参加课堂讨论。

　　这一方教室，看似短短几步路，但这一步一个脚印却是孙玲琴在理县支教路上的见证。2023年7月，乐清中学的孙玲琴奔赴千里之外的四川阿坝，来到理县中学支教，担任高一（2）班的语文老师，被学生亲切称为“温柔的南方小土豆”。

　　半年来，孙玲琴为当地的教学、教育开展结队帮扶，让乐清、理县两地教育交流不断走近，用自己的行动践行教育初心。

　　让学生爱上语文课

　　“孙老师，从早上到晚，您会觉得疲惫，对身体也不好。我们很为您身体健康着想，也想邀请您一起参与我们的体育活动。”

　　“我们上高中以来，还没有老师占过课。如果占用了体育课，同学会对您有抱怨，好感度也会下降，会影响孙老师跟同学们之间的友好关系。”

　　“占了这节课，同学们会不开心，也很难再认真听课，您的教学效果会大打折扣。”

　　“同学们进行体育运动后，身体更加强健，也能更好完成学习任务。”

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　　推开高一（2）班的门，此起彼伏的议论声钻入我的耳中。只见同学们挨个起身与孙玲琴面对面，有的拿着笔记本讲着准备好的话术，有的则直接摇起孙老师的手臂“撒起娇来”。细细听来，似是同学们正在极力劝说着孙老师“不要占用体育课”。

　　我抬头看向黑板，原来这是一堂文言文课，讲的是《烛之武退秦师》。黑板上正罗列着烛之武劝说秦国退兵的“劝说方法”，有假设、对比、举例、推理等等。

　　而同学们正有模有样地用着这些“说秦艺术”各抒己见，站在为孙老师着想的角度，分析着公然占用体育课的利弊，层层深入，以打消孙老师占用体育课的想法。

　　在激烈的劝说中，40分钟课堂时间一下子飞驰而过。伴随着下课铃响起，同学们有些意犹未尽。

　　班上的谢云蕊告诉我，原本最枯燥、晦涩的文言文，如今成了同学们最喜欢的课。

　　从不喜欢到喜欢。孙玲琴的来到，让同学们改变了对语文课的传统印象，原来语文课也能这般好玩。

　　孙玲琴所支教的理县中学是理县唯一的中学，初中高中都在这所学校。学校面积不大，步行约10分钟便能走完校园。而孙玲琴所在的高一共有4个班，她教的是高一（2）班的语文。

　　2023年7月，孙玲琴来到理县中学。初来乍到的她，发现当地的孩子非常质朴、阳光、独立，能歌善舞，生活技能、动手能力很强。

　　但是相较于乐清，这里的孩子缺乏一定的学习内驱力和专注度，导致基础薄弱。“上课时，我看到大家真挚、要努力学习的眼神，但没多久便忍不住走神、犯困，专注度低影响学习效率。”孙玲琴说，那时候，很多学生都表达了想要学习的想法，却总是不得其法。

　　面对完全不同的学情，孙玲琴会将一节课的内容细化，拆分成多节课。课堂上多以学生们感兴趣的方式进行，作业量也酌情精简，注重基础的落实，尽量让孩子们听得懂、学得开心。

　　“像《烛之武退秦师》这类的文言文，我一般会拆成5-6节，从字词讲解、课文背诵、全文拆解、应用实践等方面，逐步打牢学生的基础。再结合生活观察和思考，把这些文学和知识，化为己用。”孙玲琴告诉我，浙江新高考实施比四川早两年，她能更好地用自己的经验，带着学生们一起学习，帮助大家养成好的学习习惯。

　　用真诚换真心

　　在班上的同学们看来，孙玲琴就是他们心目中理想的语文老师，谈起对孙老师的喜爱，大家似乎都有说不完的话。

　　“原来江南的女子可以这么温柔”“孙老师对我们特别好，会给我们买零食”“不管我问什么孙老师都特别有耐心，问题解答很细致”“是一位风趣幽默的语文老师”“我可太喜欢孙老师这样的南方小土豆了”……

　　温柔、细致、有责任心，是学生们口中的高频词。

　　在孙玲琴的办公桌上，放着一份班级学生的名册。与别的老师不同的是，这份名册上划分了8个小组，每组6个人，其中有1个小组长。

　　“刚教学的时候，学生们学习自觉性不强，效率偏低，特别是对待背诵类的作业不上心。”孙玲琴介绍说，通过分组的方式，让小组长监督组员，课代表监督小组长，不仅能提高大家的责任心，还能促进相互之间的学习，增强学习氛围。

　　细看这份名册，学生名字的后面还跟着许多个“红钩”，有的多达7、8个。“如果按时完成作业，小组长会打上钩，次数多的学生则能收获一份零食小礼包作为奖励。”孙玲琴精心挑选的零食都是班上学生们的心头好，不少人冲着零食礼包，从往日“半句记不住”变身“背诵达人”。进步迅速，有目共睹。

　　不过，有同学悄悄告诉我，真正打动他们的并不只是零食，而是孙老师教学的真诚与用心。“孙老师也有严厉的时候，不按时完成，也会‘盯’着我们留下来背课文、补作业，却从来不会无缘无故批评我们。”

　　对于批评这件事，孙玲琴觉得如果过于苛责，反而会打击学生的学习动力。有针对性地批评，让学生真正认识到自己的错误，并帮助他们找到改正的方法，才能一步步转变他们的学习态度。“我家孩子也马上读高一，在我心里，班上的学生就跟我自己的孩子一样，我也会用对待自己的孩子一样，对待学生。”

　　如今这份真诚与用心，正换来学生们热爱学习的真心，班上学生们的语文成绩也有了显著提高，最近的一次测验，平均成绩高了10多分。转到班上的谢云蕊，语文成绩更是突飞猛进，提高了30多分，如今她爱上了语文，还成为老师的小助手，在班上担任语文课代表。

　　搭建乐、理中学沟通桥梁

　　学习之余，孙玲琴还会给学生们讲一讲理县以外的故事，分享自己的出行经历。

　　“读万卷书不如行万里路，考上大学走出去，到远方看看世界，就是一个很好机会。”孙玲琴经常勉励学生，努力学知识，到更好的地方上大学，见识更宽广的天地，也会将美好的未来放到他们的生涯规划中。她希望能用自己的经历，给学生们增加好好学习的动力，让大家从思想上改变认知，重视学习，喜欢学习。

　　除了分享自己的故事，孙玲琴也在为优秀的学生们创造走出去的机会。“2023年暑期，我联系组织了理县中学新高一的6名优秀学子，赴乐清中学进行研学活动。两校孩子进行了面对面的座谈，各自都很有收获。”孙玲琴说，这趟旅程，不仅能让理县的学生走出去，也为两校、两地教育的沟通交流起到桥梁作用，她觉得这是一件很开心也很有意义的事情。

　　在课堂之外，孙玲琴会利用周末的时间进行家访，掌握学生的学习状态、家庭状况。在家访中，她也发现不少学生家庭条件仍比较艰苦。孙玲琴便与对口支援乐清驻理县工作小组一起，向乐清中学积极争取到3万元助学金，作为理县中学高一年级困难学生的生活补助。

　　在孙玲琴的牵线搭桥下，乐清中学与理县中学的沟通联系日益紧密。在参加学校校刊编辑工作的期间，孙玲琴推荐数篇乐清中学学生的文章，发表在理县中学的校刊上。今年4月，乐清中学团队将会赴理县中学，两校将有更多的交流。

　　未来，孙玲琴还想在教学方面贡献自己的力量，在助推理县中学教育发展的同时，通过语文课堂，加强羌藏汉各民族之间的文化融合。“希望将更多东部的教学经验，与理县的老师交流分享。”孙玲琴说，目前她正在准备学校安排的骨干教师示范课，届时她将以学生为主体，通过备课组讨论、出试题等方式，以“解决某一个具体问题”以点带面的方式，开展教研活动。

　　来源：潮新闻

　　原标题：支教理县的浙江教师孙玲琴：让“高原娃”爱上语文课